学写人物的对话习作于永正于永正三年级作文教学学写人物对话二陈豪

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2、于永正师：还了解哪些。教育家，我问梅老师，教育家是谁说的，梅老师说是冯主任说的。知道我叫什么了怎么称呼我。见到于老师是不是很难过。没想到今天上课的是生：老爷爷。把话说完整，没想到今天上课的是生：没想到今天上课的是于爷爷。把“老”去了，怕老师难过。你们是哪个班的同学。今天有没有不是咱们班的同学，比如老师的孩子，听于老师来了，也来听课。

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学写人物对话于永正教学实录

回顾文段，作文入格。一见面，就想好好地考考大家。有一篇课文《我的伯父鲁迅先生》，学过没有。老师把其中的第三自然段复印下来，请大家读一读。（指名一位学生）你看咱们班举手的同学好多，你推荐一个，这位。这段写人物最多的是什么。写好对话相当重要，因为好多事情，就是在对话当中进行的，对话一完，事儿也就结束啦，所以说，我们要学会写对话。

人的语言是表现人物思想的，也表现人物性格，从这个角度上说，写好对话也是非常重要的。作者在写人物对话的时候，表现形式有什么特点。我发现了每说一次话就是一段。作者在写人物对话的时候是分段的。不管你说多少话，哪怕只有几个字也占一个自然段。比如说“那怎么”三个字儿就占了一个自然段。写对话分自然段写，有什么好处呢。

于永正三年级作文教学《学写人物对话》二

我们来观察这段对话在描写时有什么特点。一个人说的话就生：（接）占一个自然段。我们还有一个可以使文章变长的方法，这就是分段。分段）同学们，通过刚才的学习，我们已经知道了在对话时分段可以使文章变长。这个好处，那谁知道分段还有什么好处。这就是使文章条理更清晰。人物对话时，离不开提示语，什么叫提示语。提示语能交代人物说话时的表情、神态、动作师：（板书：2.提示语）同学们，提示语还有提示是谁在说话的作用。

提示语在对话中有变化性。没有变化就没有艺术。老师要考大家了，害怕吗。现在我们来进行听写，准备好了吗。听写的内容是王老师关切地问：“你们休息好了吗。现在请同位同学之间互相批改。（行间巡视）看，这位同学把“地”写对了，我在小学的时候，三个“de”我分不清，他竟然给用对了，真聪明。

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